近年来，我国数控机床应用已相当普遍，其发展壮大对整个制造行业起到了重要的推动作用。随着时代的发展，我国制造业的发展速度在不断加快，对相关领域人才的需求也不断扩大。为了更好地满足市场需要，技工学校应不断优化数控机床操作课程教学方法，提高教学效果。本文对技工学校数控机床操作课程教学中存在的问题进行了分析并提出相关对策。

　　关键词：技工学校 数控机床操作教学 问题 对策

　　技工学校对学生进行数控机床操作教学的过程中，专业理论教师过于重理论教学，而实训指导教师过于重实践教学，都没有站在学生的角度，或者因为学校投入不够，缺少教学必需的数控设备，加上学生实践操作时间不足，导致学生对该课程兴趣不大。现阶段，技工学校应根据企业生产要求不断改进数控机床操作课程教学方法，为企业培养更多能胜任相应工位工作的技术人才。

　　一、问题分析

　　1.技工学校学生学习能力低，主动学习自觉性差

　　技工学校的大多数学生因为在初中阶段跟不上教学进度，学习成绩较差，考不上高中，家长才会选择让其接受技工学校教育。由于学生在小学和初中阶段文化基础打得不牢，学习数控专业有一定困难。比如，学生编写数控程序时，因数学没学好算不出坐标点，而无法编写出程序，数控教师要变成数学教师，讲解数学几何相关知识，就会占用数控机床操作教学与训练时间。此外，学生整体基础知识不扎实，为了教好数控知识，还需要经常补数学课，造成教学效率低。

　　2.不同教师教法不一

　　从企业到学校的实习指导教师，重实践而轻理论，造成学生的理论知识不足;年轻的教师由于自身实践水平不够，教学过程中实践时间不够，造成学生实践能力不足;经验丰富的教师可能坚持几十年如一日的教学方法，没有与时俱进。因此，数控机床操作课可以安排实习指导教师和专业理论教师同时在实训室上课。

　　3.满足不了企业对技术工人掌握新技术技能要求

　　很多教材内容没有根据实际生产进行更新，在教育教学中涉及的理论知识体系属于高难度、高技术要求，而企业要求技工院校的学生具有能胜任岗位工作的技能。很多技工学校培育学生时，没有以实际发展情况为主要背景进行考虑，使得学生在校所学的知识脱离企业生产需求，無法运用在企业工作中。

　　二、解决对策

　　1.根据周边企业对技术工人知识能力的要求，及时修改教学内容

　　技校毕业的学生，应该能在企业的某一个岗位工作，胜任该岗位，而不是学完书本知识，然后在企业里不会做事。所以，教师应该去周边企业调研，研究该教会学生哪些技能，i