摘 要 本文针对建筑装饰工程技术专业《建筑制图与识图》课程的重要性、现状、不足，结合专业特点及课程教学目标，培养企业技术型一线人才，分析教学内容、教学方法、教学辅助手段等方面的一系列探索，并初有成效，期望能够通过教学实践获得更好的的教学成果。

关键词 建筑装饰 制图与识图 教学探索

中图分类号：S771.3 文献标识码：A

高职院校诸多学院开设了建筑装饰工程技术专业，课程体系中包含了《建筑制图与识图》这门课。在建筑装饰工程技术专业中属于一门必修专业基础课程，重在培养学生制图与识图的使用技能，为后续课程奠定。例如：AutoCAD、建筑装饰材料与施工、室內施工概预算等课程都需要学生制图与识图的技能。

本课程是一门重要的实用性课程，主要培养学生空间想象能力以及制图与识图的技能。结合高职学生的特点，以及高职院校重点培养技术应用型人才，展开了本次对课程改革的进一步探索。

1课程学习现状

随着我国的经济发展以及日增长的物质水平要求，从事建筑装饰行业的人员也带来更大的挑战。行业要求更高，对于从事设计、施工以及管理工作的技术人员来说，建筑制图与识图是应当掌握的最为基本的知识。

纵观我国各高职院校《建筑制图与识图》这门课程在以往的教学体系中呈现的一些问题，内容上以理论知识讲解为主，学生难以从中与实际工作相联系，部分内容单一枯燥且难以理解，让学生学习提不起兴趣。在教学的方法上，以课本内容为主，主要老师讲，学生听，因此缺乏以学生为主导的教学方法。在近几年中，各高校也开始不断的创新改革教学方法以及更新教学内容。在此基础上，本论文将从教学内容、教学方法以及教学手段上进一步的探索。

2教学内容的探索

《建筑制图与识图》在建筑装饰工程技术专业教学目标是重点培养学生空间思维想象能力以及理解投影原理，能够按照国家规范绘制识读一般施工图，“懂规范，能识图，精绘图”是本专业最核心的教学目的。

《建筑制图与识图》这门课程在传统内容上注重理论，在实践以及施工图部分较为薄弱。结合教学目标，在授课的过程中，应当更加注重实践部分，对教学内容的讲授部分有所取舍，减弱讲授课，增强实践力度。基础部分，减少点、线、面的讲授，直接通过几何模型理解三面投影关系，剖面图与断面图的讲授结合三面投影知识进行剖析，通过简单的项目案例，理解基础知识，开发空间思维想象能力，掌握投影原理。施工图部分结合实际项目，从测绘到绘制至少完成一套图纸的抄绘练习。在项目案例中加深投影原理的理解，提高空间思维能力培养，掌握制图规范性，能够识读并绘制出完整的施工图。通过项目案例，从简单到复杂的设计课程内容，可以加强学生印象，更好更高效的达到教学目标。

3教学方法的探索

（1）利用混合式教学方法，完善课程的学习。混合式教学弥补了传统课堂以及远程课堂中的不足，将两者优点融合。以线上结合线下学习模式进行设计，丰富教学资源，拓展学习时间、空间，学生能够自主的，随时随地的进行学习。在课堂上，主要采取“项目驱动式”教学方法来展开学习。这种方法在一些示范性高职院校也取得了良好效果。通过一个项目，从提出到分析、实施、验收、评价等环节来进行课程的学习。

（2）为加强学生动手能力以及团队协作精神，主动的完成知识的学习。通过项目驱动，以小组协作形式进行授课，学生每4—6人一小组，每个小组内学生单独完成或共同完成不同的项目任务。通过共同的交流学习，相互传授经验，让学生互相督促，共同进步。

（3）通过以赛促学，以赛促教的形式，鼓励学生积极参与赛事。并组织一些模拟比赛，激发学生学习动力。通过“比、学、赶、帮”中掌握知识、提高专业技能。

（4）多元化考核方式进行评价。以往课程中，期末考试占比较大，根据课程特色，更加注重学生过程性的考核，因此，将期末测试比例缩小占30%，过程性考核分课前预习、课堂表现、考勤、小组自评、老师评价等占40%，过程性任务作业占30%，主要考察学生在学习过程中完成任务情况。通过多元化的考核，不再单以期末考试决定成绩，而是因材施教，以学生为主体进行教学。

4借助多元化信息手段的探索

在这个信息化时代，网络、科技等都为现代教育带来了新的挑战，新的机遇。传统在黑板上“写”、描述、纯理论讲解的时代已经不能满足于现代教学，寻求多元化的教学手段尤为的重要。

（1）常规教学辅助手段的探索。本门课程需要让学生掌握空间思维能力，而单从二维图中进行解说，其教学效果并不是最佳，部分学生无法从中真正理解。因此，教学的过程中，应当采用实物模型进行展示、结合图片以及动画、微视频等多媒体课件相结合。例如，在建筑装饰施工图部分，对于大样图的理解等，通过这些大量的教学辅助手段，能够更好的帮助学生理解所授知识。

（2）利用电脑软件模拟空间场景辅助学生教学。在教学中，老师可以用草图大师、3dsmax等模拟空间，通过真实空间的再现，让学生直观的动态的理解空间、六面投影、轴测图