摘要：一所外国语学校，如何传承民族文化，为未来的国际大都市人成长，深深扎下中华民族传统文化之根？我想，根深才能叶茂，无根之木，不可能有旺盛的生命力，不可能成为国家的栋梁。为此，为学生的终身幸福奠基，有效优质地在外国语学校开展国学经典阅读，势在必行。

关键词：国学； 经典；阅读；民族文化“学校一切活动皆课程”，我们学校蕴含大爱教育理念的课程主张为：向下扎根，以大爱筑基弘扬孝善文化，滋养民族情怀，培育中华栋梁；朝上茂盛，与世界接轨，打造特色课程，建设幸福校园，绽放国际英才。这一主张为我们推进国学经典阅读活动提供了有力的理论支撑。

积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的，而开发校本教材——诵读经典诗文，把课内与课外有机地联系在一起，是有效地引导学生广泛地进行阅读积累的最好途径。那么如何引导学生诵读经典诗文，丰富语言积累呢？本文谈谈我校开展国学经典的一些举措。

一、营造氛围

我们都晓得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，我们的孩子若生活在一个国学经典书的世界，书的海洋里，耳之所闻，皆是书声；目之所及，皆是书影，自然也会在迁移默化中对国学经典书籍产生感情。

1.建设书香学校苏霍姆林斯基说：一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的书，那就是学校了。由此可见，教育首先意味着读书。要读书，首先要建设书香学校。学校的图书馆、阅览室随时向学生开放；校园的墙壁上、宣传栏里，张贴着国学经典名句、读书格言、古诗词、手抄报、精彩习作等；课间，学校广播室里播放着“国学经典寓言故事”、“成语故事”；朗诵着《三字经》，《唐诗三百首》等经典名作。让学生一进入校门，就徜徉在国学经典中，沐浴在书香里……

2.评选书香班级班级教室是教育生态最基本的时空载体。我校要求用双语、师生书法作品，书写国学名言警句，励志导行；营造浓郁的国学经典氛围。教室里设有装有国学经典书籍小书柜、图书角，孩子们随看随取。各个班级经常组织国学经典口袋书、成语故事会、手抄报制作展示，丰富师生的民族情怀与国学底蕴。腹有诗书气自华，目前，我校师生身上不仅具有多元文化的绅士淑女气质，也展现出中华文化长期侵染而成的君子才女风采。定期评选国学书香班级也是我校推进国学经典阅读的一个有力举措。

3.营造书香家庭古人常说：书香门第。出生于书香门第的孩子大都知书达理。上学期，我对在班进行调查，发现爱读书的孩子，他们的家长大多喜欢读书看报。人们常说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。由此可见，营造书香家庭对孩子的阅读欲望和阅读兴趣有着举足轻重的作用。营造书香家庭，父母可以在家里布置了类似幼儿园的读书角的空间，那儿有配合孩子身高的书架、坐垫。父母在固定的时间里陪孩子看书，让孩子养成习惯。另外，家人要配合，在亲子共读的时候不要将电视打开，以免孩子分心。

二、精选诗文

《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，7—9年级学生背诵80篇（段）首，合计240篇（段）首，可由校本教材开发者和任课教师补充推荐。在这样的背景下，为了便于不同年龄，不同年级的学生诵读，我与同行们共同讨论、修改，拟定了以下的诵读内容作为校本诵读教材。

一年级：《三字经》；

二年级：《弟子规》、《孝经》、《小学生必背古诗80首》；

三年级：《弟子规》、《诗词名句鉴赏》；

四年级：《弟子规》、《增广贤文》（删节）、《千字文》；

五年级：《幼学琼林》、《大学》、《中庸》、《论语》；

六年级：《论语》、《道德经》、《古诗词名言警句》。

另外，在教学中，学校要求老师适当增加一些古今中外的经典美文作为“诵经”内容。

三、 阅读原则

1.诵读为本，不求甚解开展经典诗文诵读活动，学生背诵量的积累是基础。在传统的教学观念中，学生不但要能背诵经典诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。所以，我们认为，在诵读活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则。 “好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”。因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些经典诗文作一些较为深入的了解和研究。这就是所谓的“诵读为本，不求甚解”原则。

2.日积月累，读写结合“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。中华经典诗文艺术力量充沛，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井，搜索枯肠，郑板桥就有这样的体验：“倘能背诵如流，则下笔思潮汹涌，不患枯涩矣”。我们要求师生做国学经典阅读笔记，定期举办