信息时代，互联网技术在小学数学教学中的应用越来越普遍，并对数学教学产生了重要的影响。教师可以利用信息技术，将抽象难懂的数学知识通过直观的方式表现出来，激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习视野，培养学生的合作学习能力，提升学生的思维能力，从而使教学效率得到提升。
关键词：互联网；信息技术；小学数學；教学应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0151-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.095
在小学数学教学中，运用互联网信息技术，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现数学教学内容与互联网信息技术的有效融合，使小学数学课堂变得生机盎然，促进学生数学学习能力的提高，为其今后的数学学习打下坚实的基础。
一、利用互联网信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是引领学生走向成功的阶梯，有了兴趣，才能促使学生不断进步。所以，在小学数学教学中，教师应充分利用互联网信息技术，激发学生的学习兴趣，使其主观能动性得到发挥。教师要改变传统数学课堂的教学模式，开拓学生视野，满足他们对于数学学习的心理需求，从而提升其自主学习能力，积极主动地投入到数学学习中，最终实现数学学习水平的提高[1]。
学生之所以对数学学习感到吃力，是因为数学学科本身具有一定的学习难度，对于学生的思维能力、逻辑能力等都有很高的要求。尤其是对于学习能力较弱的学生而言，学习起来更加吃力。这种情况对于学生数学水平的总体进步极为不利。为有效改善这一情况，教师应充分发挥互联网信息技术的优势，打破数学课堂固有的局限性，以崭新的课堂面貌来激发学生的学习兴趣，让学生置身于五彩缤纷的数学世界中，使其感受到数学学习的乐趣，有助于提升小学数学课堂的教学效率，从而有效提高学生的数学学习水平。
例如，在学习“认识图形”一课时，教师可以充分利用互联网信息技术，在数学课堂中为学生放映各种图形的图片，使学生在观看的过程中对圆形、长方形以及正方形等有一定的认识。这样的教学形式，有助于增强学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地投入到数学学习当中。
二、利用互联网信息技术，开拓学生的视野
在小学数学教学中，教师应引导学生将数学学习与实际生活相关联，并让学生通过自身的不断探究，使实际生活中的数学问题得到解决[2]。这种方式，能够使学生的视野得到开拓，增长学生的见识，使学生数学学习的综合素质得到提高。互联网信息技术的出现，为学生的数学教学提供了良好的辅助，为数学教学提供了便捷与方便，教师能够在短时间内迅速找到学生所需要了解的资料内容，提升了教学效率。并且，教师可以提炼出资料中的精华知识，在数学课堂中与学生分享，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的视野得到充分开阔，最终提高学生的数学学习水平。
例如，在学习“圆”一课时，教师可以利用互联网信息技术，在网络中搜索出有关祖冲之与圆周率的知识，让学生受到良好的熏陶，感受数学知识的奥秘，使学生的学习热情得以激发，视野得以开阔，增强学生学习的决心，促进学生学习观念的转变，让学生进行有目的的学习，从而使学生的思维能力得到提升，有助于促进学生的全面发展。
三、利用互联网信息技术，培养学生合作学习的能力
互联网信息技术有利于为学生营造更好的学习空间，让学生在数学学习中自由驰骋，从而使学生的主观能动性得到发挥。在小学数学教学中，教师应利用互联网信息技术，培养学生合作学习的能力，引导学生进行自主学习，实现学生之间的交流与互动，让学生的思想碰撞出火花，进而激发学生数学学习的兴趣，使学生在数学学习中能够获得成功的体验，促进学生合作学习能力的提升[3]。课堂教学是教师进行素质教育的重要渠道，互联网信息技术在教学中的运用，能够改变传统数学课堂的枯燥状况，使小学数学课堂变得趣味十足，提高学生的主动探索能力，进而使学生的创新精神以及思维能力得到提升。
例如，在学习“角的初步认识”一课时，教师可以对学生进行分组，让学生以小组的形式，在组内进行数学知识的探究。教师可以向学生提出问题，让学生进行有效的交流与探讨，使其学会倾听，学会交流与互助，最终使学生的合作学习能力得到提升。
四、利用互联网信息技术，提升学生的思维能力
由于许多数学知识具有一定的抽象性，若教师一味地向学生灌输理论知识，不但会破坏学生的学习兴趣，也会使数学课堂变得极为枯燥。在小学数学教学中，教师利用互联网信息技术，促进学生思维能力的提升，让抽象的数学知识通过直观的方式展示出来，为学生的数学学习铺设好道路，提升学生在数学课堂中的参与性与积极性，让学生对于数学知识有更加深入的理解，从而促进学生数学学习水平的提高。另外，在此过程中，教师应给予学生充分的指导，让学生走向一条正确的学习之路。教师要多对学生进行鼓励，培养学生数学学习的自信心，使学生能够自主地进行学习，感受到数学学
