摘 要 危险化学品安全技术与管理课程是安全工程专业的核心课程，在培养安全技术与安全管理领域高级人才的前提下，以培养核心素养为思路，对课程教学内容、教学模式、教学方法及考核评价方式等进行探索与实践，对创新教学形式、进行教学改革做了一些思考。

关键词 安全工程；危险化学品安全技术与管理；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）22-0108-03

Study of Teaching Reform on Safety Technology and Manage-ment of Hazardous Chemicals//GAO Fei

Abstract The course of Safety Technology and Management of Ha-zardous Chemicals is the core course of safety engineering， under the premise of training senior talents in safety technology and safety management， the exploration and practice are studied on content of

the course， teaching mode， teaching methods and evaluation me-thods as the line of core accomplishment， the thinking is carried on the form of innovative teaching and the teaching reform.

Key words safety engineering； hazardous chemicals； teaching reform

1 前言

由于化工生产中所涉及的物料大多具有易燃易爆、有毒、有腐蚀等特点，并且生产过程中工艺复杂、条件苛刻，常常涉及高温、高压、深冷等操作，从而导致化工生产较其他工业生产具有更大的危险性，较易发生火灾爆炸事故，中毒、职业病的发生率也较高，因此在《安全生产法》中被列为三大危险行业之一（其他两类为矿山及建筑）。因此，保障危险化学品在生产、运输、储存、经营、使用及废弃等环节的安全性，避免发生事故，已经成为安全生产工作的重要内容。为了帮助涉及使用危险化学品的相关人员学习和掌握必要的专业知识，危险化学品安全技术与管理作为安全工程专业的核心课程，其教学内容的设计、教学方法的采用、教学效果的好坏对安全工程领域人才的培养显得尤为重要[1]。

2 课程特点

危险化学品安全技术与管理是一门综合性较强的课程，涉及危险化学品安全生产与管理、危险化学品基础知识、燃爆特性与预测、职业危害及防护、生产安全技术、危险源管理与事故应急救援等知识[2]。由于该课程所涉及的许多专业知识需要与工程实践紧密结合，因此在授课过程中应注意理论与实践相结合，在充分了解具体工程实例的基础上理解和掌握火灾、爆炸、中毒等化工事件发生的原因；另一方面，科学技术的发展带来了新技术、新工艺、新材料、新设备，同时带来了新的危险源，因此要求授课教师了解最新发展趋势，提出新的思想与要求，掌握基本理论知识的同时培养学生的创新能力[3-5]，使创新性与实用性并存。

3 以培养核心素养为思路的教学模式改革

课程改革的百科解释是学习方式和教学方式的转变。传统授课方式过于注重知识的讲授，改革后则应该强调积极主动的学习态度，使学生在学习过程中不仅能获得知识与技能，而且能够学会学习和形成正确的价值观，就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程，这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。

简单来说，曾经比较重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来认为“双基”不完整，于是提出三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。现在，再一次提出核心素养体系。到底什么是核心素养呢？世界各国的解释不一样，如OECD用胜任力，美国用21世纪技能，日本用能力等；但回答的本质是一样的，即“培养什么样的人才能让他顺利地在21世纪生存、生活与发展”。核心素养主要有四大方面：能判断会选择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主。

以上这些能力并不是面对复杂数学问题的解题水平，也不是对生活杂事的处理能力，而是具备应用专业知识解决复杂安全工程问题的能力与必备品格。它是通过系统的学习而习得的，是关键的、共同的素养，具有连续性与阶段性。因此，笔者此次课程改革的总体思路是将培养核心素养这一方针应用于危险化学品安全技术与管理课程的教学过程中，主要包括“教”“学”“考核方式”三个方面的改革。

4 教学方法具体实施

学生是教学的主体，他们是否能够学好一门课程，关键在于是否对这门课程感兴趣，而他们是否对这门课程感兴趣，又取决于教师的教学方法。因此，“教”与“学”两者相互促进、相辅相成。

“教”篇

1）对教学内容进行調整，加强课后自学比例。本门课程的学时为32学时，开展教学改革势必会花费大量时间在讨论及成果汇报上。因此，学生在学习过程中应对课程的重点、难点进行重点学习，精选终身学习必备的基础知识和技能进行学习；对于了解型内容、科普型内容以课后作业的形式让学生自学完成，并在下一节课前对学生的掌握情况进行考核，考核结果计入学生平时成绩。

2）在课堂上激发学生对危险化学品安全技术与管理这门课程的