优质生源被当地重点高中集中以后，剩下的学生就成了二类高中的重要组成部分。这部分学生由于家庭因素、基础教育问题等影响，导致在生活习惯、卫生习惯、学习习惯、文明礼貌、待人接物方面产生“缺钙”现象。所以德育的重点和压力其实是向二类高中集中。另外，小学生、初中生在正面教育为主导的前提下，可以适当利用外在强制力，迫使学生知错改错，走向健康阳光的发展道路。但高中生却不同，他们性格心理情感趋于成熟，“三观”正在形成，内心世界既脆弱又复杂，所以顽固状态与叛逆现象成为显著特点。这两个方面决定了对二类高中学校学生开展德育工作，关键在于引導学生进行自我修养。

那么怎样引导学生加强自我修养呢？

一、加强自我反省

反省就是检查自己的思想和行为，并作出评价，从而改正过失。孟子曾说过：“仁者如射；射者正己而后发；发而不中；不怨胜己者，反求诸己而已矣。”仁者立身处也像射箭一样，射不中，不怪比自己技术好的，只会从自身找原因。当今最具影响力的心理学家加德纳强调内省智能是多元智能中一种十分重要的智能。内省智能强的人能自我了解，意识到内在情绪，意向，动机，以及自律，自知和自尊的能力了解自己的优劣，紧慎地规划自己的人生。所以，作为二类高中学生的班主任，每天或早上、或下午，抽出十分钟时间，集体进行自我反思，选择个别学生公开汇报交流，要勇于解剖，敢于正视，善于改正。即使轮不上发言的学生将反思结果写成反思日记，督促自己不断进步。

二、发扬慎独精神

思想品德修养的过程，主要是自我意识、自我监督、自我教育的过程，它要求人们对自己要进行正确的评价，即正确认识自己有那些长处，有那些短处，有那些优点，有那些缺点。修养贵在自觉，应提倡“慎独”精神。“慎独”语出《礼记·中庸》，原话是：“莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是君子在人们看不见的时候，总是非常谨慎，在别人听不到的情况下，也很警惕。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的东西最能显出人的灵魂。君子独自一人，无人监督时，总是非常小心谨慎，不做任何不道德的事。“慎独”精神从防微杜渐，培养自觉自我改造精神来说是可贵的，是一种较高的思想品德修养境界的表现。所以，二类高中学生的班主任对有些事要留给学士思考的空间，不要事无巨细，婆婆妈妈，而是让学生在没有监管的空间与时间里自己去完成事情。

三、发挥榜样力量

思想品德修养的目的在于学会如何做人，培养高尚的情操。 高中生正处在人生观、世界观形成时期，以先进人物作为楷模，就会不断激励自己向更高的思想境界攀登。我们要像魏书生一样要求学生人手一册自己喜欢的名人传记，时常翻阅，学人之长，补己之短，以激励自己。学习先进人物，可以从历史上学习，也可以从现实中涌现出来的大量英雄人物身上吸取高贵的品质，更要注意学习身边先进典型的精华。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，通过学习成功人士，使自己始终充满奋斗的力量。

四、开展实践活动

社会实践是道德的源泉。人们思想品德的形成，正是在社会实践中，在待人处事中表现和形成的。人们要进行自我修养，自我改造，也必须通过社会实践，离开了社会实践，便谈不上自我修养，自我改造。我们的高中生要通过参加社会实践活动，了解乡情民俗，耳闻目睹新农村建设中出现的新气象，激发投身社会建设的雄心壮志。在平时，在学校的许多活动包也是思想品德修养的重要途径。例如担负团、学生会、班干部职务，参加集体组织的各项有益活动：参观访问、社会调查、教育实习、专题报告会、讨论会、听录音、看录象、电影、开展书评、影评以及文娱、体育的比赛等。每个同学参加这些活动，既充分表现了自己的才能，又表现了自己的思想品德，可以从同学们的议论中得到大家对自己思想品德的评价，学习他人的优秀品质，从而促进自己思想品德的修养。只有在一些活动的实践中，才能了解社会，丰富思想，坚定信念，陶冶品德。

五、增强纪律意识

外在强制力虽然容易引起学生的反感甚至抵触，但在前面修养方式基础之上，树立纪律意识是十分有必要的。是向更高人生道德境界提升的必由之路。因为一个人的思想意识修养，主要是通过理论和实践的结合才能收到应有的效果。而法律、法规，则是从理论、实践的结合上去指导人们进行思想、意识行为的修养，是对人们偏轨行为的制约。所以思想品德修养同学习遵守校纪、校规相结合。这里的关键是增强学生对法制的认同感，利用一些基本的现象和道理，让学生懂得“不以规矩，无以成方圆”的道理，在学校里应该认真学习并模范地践行学校所制定的一切规章制度。因为这些规章制度是密切结合学校的实际情况而具体地贯彻执行法律、法规的行为准则，是保证学校贯彻执行德、智、体、美全面发展教育方针的需要，是促使学生沿着有理想、有道德、有文化、有纪律方向健康成长的需要。

思想品德修养是一项艰巨的、长期的任务，要使自己具有高尚的思想情操，就必须善于总结提高，很下功夫。思想品德修养，贵在自觉，贵在实践，从点滴做起