在英语教学中，常常面临各种新的教育教学观念和教学资源所带来的挑战，这就要求每一个英语教师不但要具备基本的教学能力和教育素养，还要针对课堂教学适时做出调整，做一名教学的创新者。

一、铺陈语言情境

任何语言的学习都建立在一定的情境中，因此自英语教学初始，我便精心设计每堂课的教案，尽量让学生身处当地人的语言情境。如我在讲授八年级英语下册第六单元《愚公移山》时，导课环节便从故事入手，层层铺陈语言情境，一点一点地将学生带入故事中。

我先用“Do you like listening to stories？”这个简单的问题引起学生的兴趣，然后播放一段唯美的童话故事视频吸引学生的注意，再根据这段视频分析人物的性格，为后面的教学做好铺垫。待学生熟悉课本第一部分内容后，引出本课时重点内容“愚公移山”的故事。

二、设计教学活动

教学活动设计的难易程度要符合学生的能力水平。第六单元的主要内容是学习故事，所以我设计的教学活动围绕猜故事、听故事、读故事和讲故事进行。

在猜故事环节有图片提示，在听故事环节先做好内容预设。在讲故事环节，我先在黑板上一步步板书完整的框架，设置关键词，利用小组合作让学生们进行讲述，降低难度的同时也教授给学生讲故事的方法。

三、转变教师角色

很多老师都会抱怨，不管怎么提问学生都毫无反应，其实可能是学生根本不知道从何答起。所以在课堂上，教师要从学生的角度设计问题。

上课伊始，有一个问题：“How does the story begin？”这个问题是想让学生回答“愚公移山”这个故事的背景。如果直接提问，学生会感到一片茫然，所以我将问题进一步分解：“What happened to the old man and the mountains at first？” 這样学生就想到了前面我们讨论过的问题，答案也就不言自明。

“创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，这样你肯定会发现前所未见的东西。”只有让教学活动在创新中熠熠闪光，才能开启英语学习的新征程。